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本文来源:http://www.pragmatik.org  发布日期:2019-12-17 浏览数:2758


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2000级土木专业有一名叫龚强的男生,各门功课都优秀,乒乓球相当于国家二级运动员水平,偏偏材料力学这门课挂了“红灯”。龚强可以找原来的老师补考,可他听说“景教授上课很好”,就直接参加了景教授的重修班。景教授的重修班很有名。有一年,重修班的几个学生与他打赌,要是乒乓球打不过就老老实实上课,要是打赢了就在考试时加分,没想到,景教授爽快地答应了他们的要求。几个学生输球后赖账,要比打篮球。看到已经累得汗流浃背的景教授,同事郭教授说,景教授年龄大了,体力跟不上,就比定向投篮吧。郭教授说,当时也没有底,直到几个学生一个个败下阵来,“心里一块石头才落了地”。

“如果说小学阶段是基本的识字能力培养、初中阶段是基本的阅读、写作能力培养,那么高中、大学的语文教育就应该体现在文化的传承和思想的升华。”

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13岁的小丽放学后放羊,同村14岁的小强突然将她拽倒,欲实施强奸。小丽在他胳膊上留下了一道抓痕后逃离。后小丽家人报案,经检查小丽的处女膜没有破损,也没有外伤。该案被起诉到法院,法院对受害人小丽如何保护,对加害方小强如何定性有不同看法。

  原载中国侨网

考倒了13万考生的语文题,反映出的不仅仅是考生的语文应用能力的问题,它又一次折射出了中国高考制度的弊病,戳痛了中国基础教育的软肋,影印出中国高考考生及其家长,甚至教育者们的悲剧。(李隼)

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不仅分值有所增加,新的体育考试评定标准比以前也略有提高,如男生引体向上的满分标准由10个提高到12个,掷实心球的满分标准由原来的8.59米提高到11.5米。

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为了一个证书而“孜孜以求”,不仅在体育领域盛行,其它领域也是“魔影重重”。比如每年为了获得各类艺术特长、学科特长的证书,成千上万的学生和家长疲于奔波于考证途中。因此付出的精力和财力巨大不说,也给孩子增添了巨大的精神压力,有的甚至导致孩子厌学、逃学和出走。

根据规则要求,考生应在每科开考前10分钟,凭准考证、有效身份证件(身份证、学生证、护照、军人身份证件)进入考场,对号入座。入座后将准考证、身份证件放在桌面左上角,以备查对。考生不得携带任何书刊、报纸、稿纸、资料、通讯工具(如手提电话、寻呼机等)或有存储、编程、查询功能的电子用品进入考场。只准带必需的文具,如蓝黑色字迹钢笔、圆珠笔、签字笔、铅笔和橡皮、绘图仪器以及无字典存储和编程功能的电子计算器。不到规定的开考时间,考生不得拆启试题。考生除在试卷上填写(涂)规定的项目外,不得作其他任何标记,否则答卷作废等。

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阅读是一种文化行为、精神行为,而人文性的东西不像数理化那样有世界统一的标准答案,人文性的东西总是见仁见智的。北京师范大学文学院教授、中国儿童文学研究中心主任王泉根教授在中国儿童分级阅读研讨会上指出:“分级阅读虽然是一种世界性的阅读趋势,却很难有世界性的分级阅读尺度与标准,各民族、各国之间的分级阅读可以互相借鉴、交流,但很难照搬。分级阅读的目标是‘为儿童提供最合适的文本’。”  广西著名儿童作家王勇英认为,对那些不懂该如何给孩子选择图书的家长来说,儿童分级阅读提供的书目是个解决难题的办法。此外,分级阅读的目标“为儿童提供最合适的文本”是有利于阅读推广的。王勇英也提出了自己对儿童阅读的看法:“孩子的阅读就像吸收营养一样,应该宽泛些,多接触不同题材的作品,才能均衡营养。那种认为浅阅读是没有营养的,硬逼孩子读经典的观念是错误的。我们首先要培养的是孩子阅读的爱好,要尊重孩子的选择,孩子感兴趣的书他才会真正地爱读。我的一些小读者跟我聊过,他们读小学的时候很爱看我写的书,可到了初中以后,他们就不爱看了。我觉得这是很正常的事情,孩子会选择他所能接受的、与他心智发展相匹配的读物。我高兴的是他们读了我的书后愈发喜欢阅读。阅读也是一个渐进的成长过程,家长、老师只要给予适当的指导和引导就好,不要过于局限。我们应该相信孩子的阅读能力,当阅读达到一定的量时,就会形成自己的阅读习惯。”  在南宁从事媒体工作的覃女士对儿童分级阅读的看法是:“分级阅读可能会方便很多没有太多精力培养孩子阅读的家长。在我看来,孩子要因材施教,而父母的榜样,家庭、学校的氛围会对孩子的阅读习惯产生很大的影响。”对如何培养孩子的阅读习惯覃女士颇有心得:“我家孩子的识字和阅读是同步进行的。当初,我是有意识把孩子带到书店去感受阅读氛围的。在书店,我让他自己选一本书,他选了《老夫子》,里边的字很少,我陪他一页一页地翻看,念里边的字给他听,听多了看多了,他慢慢就认得简单的字了。我花了整整一年的时间,坚持每周固定抽两个下午,跟他一起到书店看书识字。随着年龄的增大,自然而然,他就爱上了阅读,养成了睡前看书的习惯。他特别爱上书店、图书馆,可以在那里呆上半天、一天,认为泡在那里是一种享受。”更让覃女士自豪的是,孩子在上小学三年级的时候,就在班里成立了“读书会”,形成了一定的规模,还制定了一些规章制度来维持“读书会”的运转,孩子的行为影响了身边的一群小同学也爱上了阅读。  专家指出,分级阅读,不是要把成人世界的复杂对孩子遮蔽,在孩子的阅读世界中划出“儿童不宜”的红线,而是要依据不同年龄段儿童的心智,向他们推荐、奉献不同的好书。分级阅读,不是让大人剥夺孩子的阅读自由,在孩子的阅读世界中划出“只此一条”的道路,我们在孩子选择图书的同时,要充分顾全孩子多元化的自由的选择。分级阅读宜粗不宜细,应使分级尽量接近适龄儿童。(李湘萍)

 

 
 
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