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本文来源:http://www.pragmatik.org  发布日期:2019-12-27 浏览数:2423


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在评课前,可请授课教师先进行简单的说课,让听课者体味一下课堂教学中的一些感受,创设彼此平等、共同围绕课堂进行展开教学对话的氛围。评课者要充分尊重讲课教师的劳动和自尊,切忌不顾对方的感受,信口开河,一吐为快。同时,主持人也要注意从发言中留心大家关注较多的话题内容,有时也可稍加引导,适时提炼主题,使问题上升成为主题,以集中大家的智慧,集中有限的经验与水平,共同作用于一两个问题,使问题得到实质的解决,使评课活动收到实效。为了在评课中能有效提炼主题,主持人要提前进入听课班级,准备好各种资料,适当了解上节课的内容及班级情况,认真听、仔细记录并了解授课教师的思路及教学步骤的设置。主持人不但要敢于评课,而且要善于评课,对课的分析要以课堂的真实情况为基础,以大纲为依据,以教材为准绳。值得注意的是,听课后一定要及时组织评议,因为时间长了,时过境迁,评者、教者印象都会淡薄,影响评课的效果。因此,听课者和主持人应及时同授课教师交换意见。

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本报北京5月6日电 纪念“55学习节”活动70周年研讨会5日在中国人民大学召开,“德青杯”学习红色经典、实践科学发展观征文大赛同时举行启动仪式。

 

 
 
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